Дети читают по «Азбуке для обучения отроков».

Спросив детей, какими буквами напечатано то, что они сейчас должны будут читать, учитель говорит, что славянские буквы большею частью сходны с русскими. Поэтому он прямо заставляет какого-нибудь ученика читать 1е слово «Богъ», сказав, чтобы ученик читал медленно, даже, в случае необходимости, по буквам. Затем, чтобы дети внимательнее присматривались к начертанию славянских букв и убедились, что они действительно похожи на русские, учитель спрашивает, все ли буквы в прочитанном слове похожи на русские.

Ученик отвечает:«Все».

Во 2-м слове «Духъ» ученик может затрудниться относительно второй буквыꙋ. Тогда учитель говорит, что это буквауи что она похожа на русскоеу: у русскогоувверху тоже 2 черточки, которые идут в разные стороны, только нет маленькогоовнизу, а вместо него точечка. Все это учитель показывает на азбуке Ильминского, обращая особое внимание детей наꙊпрописное, которое еще более похоже на русскоеу, чем строчное. 3-я буквахне затрудняет детей, и они говорят, что в славянскомхтолько длиннее палочки, потом идут чрез строку.

В 3-м слове «Сынъ» встречается букваН, которую дети смешивают сИ, но учитель, пока не представится повода, еще не останавливается на ней.

При чтении слова «рай» он спрашивает, что такое рай. Чтобы дети лучше запомнили буквуаи не смешивали ее сл, учитель спрашивает, похожа ли она на русскоеа. Ученик говорит, что похожа, нет только вверху точечки.

При чтении слова «адъ» опять учитель спрашивает, что такое ад (место, где мучится диавол и все злые люди).

«Азъ» – по-русски нет такого слова: вместо него говорят «я».зпохожа на русскую буквуз?

Ответ.Похожа.

Дети читают далее: ты, онъ.

Учитель.Ѻ– смотрите, дети, здесьѺкакое широкое; если слово начинается со, то пишется такое широкоео. А вот в первом слове смотрите, такое лионаписано? Почему не такое?Епохоже на русское?

Ответ.Не совсем, верхняя и средняя черточки соединены вместе в русскоме.

Учитель указывает это на азбуке Ильминского.

Учитель.Ѡ– это какая буква? Похожа нао? Она как будто из двухосостоит.Ѯ– какая буква? Этоз. В русской азбуке нет такой буквы; она похожа как будто на змею, которая согнута. А ещезкак изображается? Посмотрите на 2-й строке. Нет ли тамЗ? Которая из этих двух букв похожа на русскую буквуз?

После этого дети читают опять все снова – скорее и правильнее. Затем переходят к следующей странице.

Учитель.«Ангелъ» – какая 1я буква? Славянская букваАпохожа на русскую?

Ответ.Нет.

Вопрос.Чем не похожа? Черточка есть ли посередине?

Ответ.Вместо этой черточки идет посредине другая тоненькая черточка.

Учитель указывает эту черточку по азбуке Ильминского: «На какую русскую буквуАпоходит?»

Ответ.На .

Вопрос.Какая же разница между славянскими прописнымиАи ?

Ученик скажет, что улнет тоненькой черточки, которая уаидет наискось, снизу вверх от левой стороны в правую.

Читают далее: «Авель». Если дети не учили Священной Истории, учитель сам говорит, что так звали сына, который был у первого человека Адама. Читают далее: «Благо» – по-русски как заменить это слово? В молитве «Царю Небесный» слово «Блаже» что значит? Мы называем Духа Святаго «Блаже», т.е. Благим, значит, каким? Добрым, Милостивым. «Бремя» – тяжелая ноша.Ѧ– это буквая, запомните, дети. Учитель говорит, что она похожа на большую русскуюА. Дети видят, что буквы отличаются тем только, что уАнет внизу в средине маленькой черточки, маленькогоi. При этом учитель показывает на азбуке, чтояизображается еще иначе, именноꙗ; эта буква состоит тоже изаи маленькогоi, только оно здесь не внизу, а сбоку. Впоследствии учитель может сказать, чтоꙗпишется в том случае, когда слово начинается с буквы я, например – яко, ярость.

И– буква «И» на какую похожа? Похожа наН? Чем их различить?

Ответ.Уичерточка в средине идет немного снизу вверх, а унсверху вниз.

Учитель опять показывает это на азбуке Ильминского. Далее идет слово: «Влага» – если мокро гденибудь, например на траве, то говорят, что там влага. «Влеку» – последняя буква какая? – спрашивает учитель, если дети еще не запомнили, что это у. Если дети забыли, то спрашивает, как прочитали эту букву в слове «Духъ», встретившемся ранее. Так поступает учитель и со всеми славянскими буквами, отличающимися от русских. «Влеку» – значит «тащу». «Вражду» – вражда, ссора, когда люди сердятся и бранят один другого. «Глас» – голос. «Грады» – города. «Греси» – грехи. «Давид» – царь. «Древо» – дерево. «Друзи» – друзья. «Жало» – у кого бывает жало?

Ответ. У змеи.

«Жертва» – дар, приносимый Богу. В древнее время приносили в жертву Богу животных, а мы, например, можем приносить в церковь свечу или деньги и т.д.

Начинается вторичное чтение.

О значении всех читаемых слов учитель спрашивает сначала самих учеников, и только если они не знают, говорит сам. Вообще он старается дать возможность ученикам работать самостоятельно, при угадывании ли букв славянских, отличающихся от русских, в определении ли их отличительных особенностей, в объяснении ли смысла читаемых слов и т.д.